Pendekatan Kontekstual Sebagai Upaya Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Pecahan Pada Siswa Kelas V SDN 068343 Medan

Regina Sipayung; Nova Florentina; Sari Artha Sihotang; Emia Latersia S Brahmana; Helmi Br Ginting; Stevanny Amanda Sidabutar; Hana Florida Panjaitan

doi:10.60126/dikkesh.v1i2.1006

Authors

Regina Sipayung Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Katolik Santo Thomas
Nova Florentina Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Katolik Santo Thomas
Sari Artha Sihotang Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Katolik Santo Thomas
Emia Latersia S Brahmana Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Katolik Santo Thomas
Helmi Br Ginting Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Katolik Santo Thomas
Stevanny Amanda Sidabutar Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Katolik Santo Thomas
Hana Florida Panjaitan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Katolik Santo Thomas

DOI:

https://doi.org/10.60126/dikkesh.v1i2.1006

Keywords:

Kesulitan Belajar, Upaya Guru, Siswa SD, Pendekatan Konstekstual, Pecahan

Abstract

Matematika merupakan mata pelajaran penting yang berguna untuk melatih siswa berpikir logis, kreatif, dan mampu menyelesaikan masalah. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan upaya yang diterapkan oleh guru untuk mengatasi kesulitan belajar siswa mengenai materi pecahan di Kelas V SDN 068343 Medan. Penelitian kualitatif deskriptif diterapkan, yaitu dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, dokumentasi, dan wawancara. Hasil penelitian menemukan bahwa siswa kesulitan belajar pecahan disebabkan oleh lemahnya penguasaan konsep, penggunaan media yang terbatas, dan minimnya motivasi siswa. Dalam upayanya, guru menerapkan pendekatan konstekstual, penggunaan media konkret, belajar kelompok, dan bimbingan individual, sehingga siswa lebih aktif dan mampu memahami materi pecahan lebih baik.